¿De qué manera funciona el campo interdisciplinario de Mente-Cerebro-Educación? ¿Cómo se relacionan las emociones, el aprendizaje y el cerebro? ¿Cuál es el impacto de esta relación sobre los aprendizajes? Muchos de estos interrogantes son abordados en este libro por Mary Helen Immordino-Yang, pionera mundial del campo interdisciplinario de mente-cerebro-educación, quien ha explorado las implicancias de la Neurociencia Afectiva en Educación. La autora proporciona una revisión integral de las últimas investigaciones en neurociencias, que demuestra el impacto de las emociones en el aprendizaje, en diferentes formatos, tanto presencial como virtual.
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Este libro no presume de proveer respuestas a dilemas educacionales específicos ni de recetas para enseñar. La esperanza de la autora es que las ideas expuestas informen y enriquezcan las reflexiones y discusiones de educadores sobre cómo aprender y enseñar. Como neurocientífica afectiva, su objetivo es comenzar una conversación en la cual se pueda crear, junto a los maestros, nuevos conocimientos sobre qué conlleva el aprendizaje en el mundo real y cómo se puede diseñar un currículum que refleje mejor las experiencias subjetivas propias y las de sus alumnos.
En ese sentido, en el prólogo, Howard Gardner plantea que la autora “reconoce la considerable distancia entre un hallazgo obtenido en el laboratorio y una práctica ejecutada en el aula”, y agrega que sus ensayos combinan hallazgos sobre el desarrollo psicológico, desarrollo neuronal y los contextos culturales, para elaborar sugerencias a los educadores sobre cómo proceder. Por su parte, en el epílogo, Antonio Damasio afirma que la investigadora une educación y neurociencia afectiva, y que la educación necesita de esta última, porque el aprendizaje significativo y el pensamiento son esfuerzos inherentemente emocionales: “una comprensión de cómo el cerebro genera sentimientos y sostiene los logros intelectuales y sociales debe ser adquirida sin reducir el estatus de